martes, 25 de septiembre de 2018
miércoles, 19 de septiembre de 2018
miércoles, 12 de septiembre de 2018
OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE
IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES
FORTALEZA. Participación activa del grupo de estudiantes. Interés por las diferentes modalidades aplicadas en el proceso de aprendizaje.
BARRERA. Inmadurez física y cognitiva en algunos niños. Falta de colaboración con materiales.
OPORTUNIDAD. Los niños y niñas de 5 años están con todo el interés de aprender. Ellos aprenden de diversas maneras, esta es una oportunidad para establecer alternativas de actividades.
A continuación evidencias de las estrategias aplicadas:
jueves, 9 de agosto de 2018
miércoles, 25 de julio de 2018
Este Blog está enfocado en
multiplicar las ideas claves que se van generando y adquiriendo en el curso de
Inclusión Educativa y Aprendizaje Sostenible.
Como docentes, tenemos claro que
uno de
los objetivos de la educación es responder a las necesidades de todos los estudiantes. Partiendo de esta
premisa, el proceso
de enseñanza-aprendizaje
debe buscar que los estudiantes desarrollen habilidades y conocimientos que les permitan crecer en autonomía e independencia, trabajando con sus pares y con las demás personas que conforman su contexto. Este enfoque también debe
alcanzar a los niños y niñas con necesidades especiales.
La perspectiva de este
blog será entonces analizar las prácticas de inclusión en los salones de clase, formando docentes responsivos,
activos, comprometidos y
competentes que respeten
las fortalezas y necesidades de todos los
estudiantes.
El aprendizaje sostenible es un nuevo
enfoque que busca alinear una forma de pensar sobre el aprendizaje con la
acción dentro del aula para generar un aprendizaje perdurable.
Al aprendizaje sostenible se lo define
como “ética del cuidado y tiene como objetivo equipar a los profesores y
estudiantes con la capacidad de transformarse a sí mismos y a los demás a
través de prácticas inclusivas eficaces” (Graham, Berman, & Bellert,
2015).
Se busca a través del aprendizaje
sostenible que el docente vea a todos los estudiantes como aprendices y
considere todas las complejidades y diversidades del aprendizaje en el siglo
XXI.
El aprendizaje sostenible se basa en 3
principios básicos: equidad, relevancia y sostenibilidad. Estos a su vez están
enmarcados en 3 dimensiones: Aprendizaje para todos, Enseñanza significativa y
Aprendizaje perdurable.
La primera se refiere a la calidad y
accesibilidad de las experiencias de aprendizaje. La segunda se refiere a las
habilidades que tiene el docente para implementar estrategias que generen
experiencias de aprendizaje de calidad. La tercera se refiere a la capacidad de
los estudiantes para dominar información e incorporar nuevos conocimientos a
fin de que puedan ser independientes durante toda su vida.
El enfoque del aprendizaje sostenible hace realidad
la inclusión
educativa.
La inclusión educativa y el aprendizaje sostenible enmarcados en sus 3 dimensiones: Aprendizaje para todos, Enseñanza significativa y Aprendizaje perdurable guardan relación con el perfil de salida del bachiller ecuatoriano. Este perfil de salida se define a partir de tres valores fundamentales: la justicia, la innovación y la solidaridad y establece, en torno a ellos y a través del currículo ecuatoriano un conjunto de capacidades y responsabilidades que los estudiantes han de ir adquiriendo en su tránsito por la educación obligatoria desde la Educación General Básica hasta el Bachillerato General Unificado.
Cumplir
con los estándares de aprendizaje para una educación de calidad va a permitir
que los estudiantes sean parte de un aprendizaje que perdura, el cual reconoce
el principio de sostenible. Y es aquí donde el docente asume el desafío de
aplicar una enseñanza responsiva y el estudiante encuentra la posibilidad del
pleno desarrollo de su plan de vida.
En el
siglo pasado los estudiantes aprendían sobre y hoy día necesitan aprender para.
Para el estudiante del siglo XXI el conocimiento aislado de su contexto no es
relevante, a menos que este les permita ver una utilidad práctica en su vida y
los ayude a resolver problemas reales del mundo que habitan.
Teniendo
esto
presente, la inclusión educativa mediante una educación sostenible debe
responder a las características particulares de los estudiantes, permitiéndoles
asumir su rol como ciudadanos del siglo XXI, reconociendo y valorando sus
habilidades, actitudes y emociones individuales.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
-
Fortaleciendo el Programa de habilidades emocionales y el Programa de habilidades sociales
